聽障兒童接受言語治療訓練的目的，就是趁他們仍然年幼，因聽力障礙導致重大學習困難未完全影響他們時，就借助助聽器，再通過言語治療訓練，務求使小朋友建立說話、言語交流的習慣，最終能夠和其他兒童一樣學習、成長、生活和工作。
教導聽障兒童接收、分析、重組和表達他們沒學過的語言，需要按部就班。教導他們利用音素發聲時，要注意唇部不同的動作，讓他們可以辨別語音，同時教導他們正確的發聲。
教授時以口語教學（即是說話）為主，手語為輔，嚴格要求小朋友用說話交流；要為小朋友制造學習說話的輕鬆氣氛，盡量使他們從實踐中感受到語言的重要作用。
無論是日常生活或言語治療訓練時，鼓勵小朋友多講。作為家長或其他陪伴的成年人，要多留意自己的說話、表情、身體舉動，切不可讓小朋友以為我們取笑他。積極地鼓勵他們說話，耐心地糾正他們的發聲，讓他們多積累不同詞彙，運用長短句子說話。
拼音教學就是對每個音素進行單獨教學，講解發聲部位和發聲方法，訓練時用手指著字母，使聽障小孩看到字母就能讀出其音。如果家長也學習拼音，就能在家中跟小朋友多加練習，幫助他們加快用語言交流。
語言與思維相輔相成，要幫助聽障小孩發展思維能力，培養他們的觀察和想像能力，鼓勵他們用語言來表達自己的思想感情。如在日常生活中多跟孩子一齊觀察不同的東西，讓他們觸摸、比對、觀察等，逐漸提高他們分析、綜合、抽象、概括能力等思維的發展。他們就懂得用不同的詞彙來形容所思所想，表達能力就會豐富起來。
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